控制技能在健美操教学课中的应用

控制技能在健美操教学课中的应用 

摘要：控制技能是课堂教学的“支点”，是课堂教学得以顺利进行的重要保证。它不仅影响整个课堂效果，而且与学生身心发展有着密切的关系，在健美操课教学中教师掌握和熟练应用控制技能是上好一堂健美操课的根本。
关键词：健美操课；教学；控制技能
Abstract: The control skills is the "fulcrum" to classroom teaching is an important guarantee for the smooth progress. It will not only affect the whole class effect, and the physical and mental development and students have a close relationship, in the aerobics teaching in the master control skills is the fundamentality.
Key words: aerobics；class;teaching；control skills

随着健美操运动的快速发展，健美操已经成为体育院校一门必修课，是实现培养未来复合型人才的重要课程，在教学中教师面临的授课对象差异较大，可变化因素较多，对于新生事物表现出来的态度也是千变万化的，教师如何在教学中实施有效的控制，较好的完成课堂教学任务，使学生达到课程设计的需求，控制技能就是教师在教学中需要熟练运用的一门重要教学技能，是上好一堂健美操课的基本保障。
1控制技能的含义
1.1控制技能的概念
控制技能是指教师在遵循教学规律和教学原则的基础上，有意识、有目标、有依据地对教学过程的一种安排、一种选择，以及一系列精选的、最适合于具体授课条件的课堂教学行为方式。教师对一节课的控制是指对课的教学内容、教法手段、练习负荷、队形变化、场地布局、器材分配等的合理安排，即先完成什么任务、后完成什么任务；先安排什么内容、后安排什么内容；先采用什么方法手段、后采用什么方法手段以及对自己和学生的情感进行控制，有效地控制一堂课的质量，力求达到课堂教学的预定目标。在课堂教学的教、学、练、导的各个环节中，教师的主导作用就在对各个环节进行科学地控制，防止无控制现象在课堂教学中发生。
1.2控制技能的功能
克服一切与教学无关的因素对课堂教学的干扰、集中和保持学生的注意力、培养学生来能搞好的行为习惯、迅速地调整合和变换教学方法和手段、促进教学各个环节的顺利衔接、充分合理地使用现有的场地器材、调节学生的情绪，创造良好的课堂气氛、提高学生的身体机能、掌握健美操的知识、技术技能，帮助学生达到预定的课堂教学目标。
2研究对象：
以西安体育学院健美操普修课为研究对象
3健美操普修课教学中控制技能的应用类型
在健美操课堂教学中的控制方式是多种多样的，教师应根据教学过程中的不同情况，采用不同的控制方法和形式对教学的各个环节进行有效、适时的控制。下面介绍控制技能常用的几种类型：
3.1预先控制
预先控制是指在课的开始或某练习开始之前，教师向学生宣布的制度、纪录和要求，以保证教学活动的顺利进行。在健美操普修课课堂常规部分，教师在宣布教学内容的同时就要提出相应的要求和具体的措施，保证学生在正式进行学习之前心理上有一个缓冲和适应的时间。在进行练习时也应及时提出要求，在教案中体现在课的任务一栏和组织教法要求中，并且要做到任务具体化，要求可行化。
3.2随即控制
尽管教师进行了预先控制，但在教学过程中还是会发生一些突发事件。在健美操普修课中这种突发事件也是多种多样的，教师要根据已有的经验和耐心果断地行为对课堂样进行随即控制。如：在以班为单位的教学中，人数较多，在第一节课的教学中，刚开始上课教师仅做了一次示范，后面就有学生大喊“看不见”情绪颇为激动，后面很多人也跟着发表意见，此时教师面带笑容首先给学生热切的求学态度予以表扬，然后提出善意的批评，告知要耐心，老师肯定会让每个学生都学会的，接着引导学生提出解决问题的方法，比如转换示范点，变化队形轮换向前，流动学习，既保证了练习次数也照顾到了每位学生，即控制了课堂又引导了学生处理和解决问题的方法。虽然当时费时，但对本节课及以后的教学得控制起到了事半功倍的效果。
3.3定量与定性控制
现代课堂教学目标体系的确定，对教师定量控制提出了明确的要求，教师在教学中尽量选择专业术语，采用数学语言，以便使控制成为一种定量化的精确描述。例如：尽量少用“高一些”，“低一点”等定性指令，而用一些定量指令“斜45度”“离胸3厘米”等。但也不是所有的一成不变，在健美操教学中教师应把定量控制与定性控制相结合，要求学生尽量使用动作术语，这样才能真正做到对教学的最佳控制。

3.4总体与个体控制
在健美操普修课中，教师对学生学习中普遍存在的问题，包括情绪、动机和练习偏差等多以班为单位、小群体或小组的总体控制，这样有利于利用授课时间，提高控制效率。对于普遍存在问题给以集体纠正并进行多次练习，对于在练习中的个别人出现的练习偏差可在练习中给予直接的控制，有利于与学生进行直接的交流增进感情又不费时。
3.5模式控制
模式控制是指使教学形成一定的固定模式，使学生养成一定的上课习惯和行为规范。模式控制的最终目的是达到学生的自我控制、自动控制，形成良好的行为习惯。例如：每一节课准备部分在音乐伴奏下进行复习，然后再学习新内容，学生一旦熟悉这一模式就要在课前进行复习。
4控制技能在健美操普修课教学中应用时应注意的问题
4.1熟悉控制对象
教师要对教学过程实施有效的控制，首先得条件就是要熟悉学生。如熟悉每个学生的名字，了解本班的班纪班风，可通过课间休息与学生交流谈心等方式进行。
4.2明确控制目标
目标是实行控制的根据，是控制的出发点和归宿。教师要实行对教学过程的控制，首先要明确教学控制目标，否则必然盲目性，而不能对学生的学习行为实行有效控制。在健美操普修课中，根据大纲明确每次课的教学目标，通过细心备好教案明确课堂教学目标的各分步骤目标，同时也使学生明确这些目标，做到心中有数。
4.3把握控制范围
健美操教师对课的控制，既要防止一切都必须按教师的要求去做的“命令主义”倾向，也要克服控制不力，学生想干什么就干什么的“放任自流”的做法。教师一定要把握住控制的范围，掌握好控制的度，做到适时、适量的控制。
4.4选择行为方式
健美操教师的教学行为方式有：（1）灵活而多变的教学行为，采用讽刺的、鼓励的反馈来控制教学过程。（2）冷酷而严厉的教学行为，采用有序的和直接地制约来控制教学过程。（3）不安而焦虑的教学行为，采用处罚和持否定态度来控制教学过程。（4）过于学究的教学行为，要求课堂秩序有条不紊、平稳安静。根据健美操普修课的需求采用第一种教学方式行为效果最好也最符合课的需要。
4.5必要的控制手段
要实行控制就要有一定的控制手段，对学生某一行为的控制可能有多种控制手段。但教师至少要具备某一种手段，在一定的条件的多种手段中，必有一种是最好的、最有效的。教师应当选择和掌握这种最好的、最有效的控制手段，否则就达不到最好的控制效果。如：在基本部分的教学中学习新授内容，大量的练习有些学生就会以各种理由降低动作幅度，减少练习数，使得练习效果达不到预期目的，此时教师采用连奏音乐以4×8拍为单位进行分排轮换带领练习，这样既达到一定的练习量，使练习队形具有流动性显的灵活，又使每一排学生都能保证练习时注意力相对较为集中，并且着重自己的动作质量。此外我们还可以进行分组比赛的形式来激发学生学习的热情。
4.6适宜的教学条件
创造适宜的教学条件，对教学过程进行有效控制起着积极的促进作用。在健美操普修课中，教师在课前应提前到达场地，准备放音设备，并且在课前精心选择一些节奏感强、学生较为喜欢的乐曲在课堂的不同时期配合教学进行使用，都会收到好的效果，使学生在学习的过程中感受艺术，身心始终有所依附，使得课堂控制有序。
5结束语
5.1健美操普修课的控制过程是一个极其复杂的过程，涉及无数可变因素，这些因素对教学过成的景象又经常具有难以预测和掌握性，教师既使尽最大努力进行了精心安排，也难以达到对教学全过程进行完全控制。因此，在确定控制目标、任务，制定教学方案时，要留有余地，应提高教学过程的应变能力，以免在突发事件中失去控制，并根据经验确定课堂模式使学生尽快适应，习以为常养成好的习惯，也有利于课堂的控制。
5.2健美操普修课内容涉及较多，教师需要进行大量准备工作，精心备课设计，全力投入到授课中，首先从精神上战胜学生，在课堂上让学生有一种积极向上，热情诚恳地感受，用教师的高尚情操去感化学生，在教师的认真、积极的态度、情感驱动下课堂一般较好控制。
参考文献：
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